jueves, 20 de diciembre de 2007

PLAN DE ACCIÓN 2008

REDP MÓVIL

Metas y actividades.
En mayo de 2005, el contrato con la empresa Alegría-Activity, permitió iniciar las actividades de RedP Móvil contando con la infraestructura tecnológica de un aula. Posteriormente, en junio del 2006, fue posible ampliar la cobertura gracias a la contratación de una segunda unidad móvil con la misma empresa. Desde entonces RedP Móvil ha visitado aproximadamente 75 Colegios Distritales que carecen de recursos de informática o que requieren del desplazamiento de tecnología informática para el desarrollo de actividades pedagógicas específicas, fomentando el desarrollo de proyectos colaborativos de carácter interdisciplinario apoyados en tecnología informática.

Entre mayo del 2005 y octubre de 2007 la población beneficiada en los Colegios Distritales es la siguiente:
Colegios: 75
Estudiantes: 21736
Estudiantes capacitados en Ofimática: 576
Proyectos pedagógicos: 150


RedP Móvil ha permitido llevar los beneficios de la tecnología informática a sectores vulnerables y aislados de la ciudad, realizando actividades pedagógicas en período de vacaciones con el apoyo de la Policía Comunitaria, el Instituto Distrital de Recreación y Deporte, los CADEL, reconocidas instituciones del sector de la salud y empresas del sector privado. Actividades que van desde la familiarización con el computador para niños y jóvenes que desconocen por completo sus beneficios, hasta campañas de educación en salud, usos pedagógicos de Internet, apoyo en la capacitación de los estudiantes de undécimo para la prueba del ICFES y actividades de responsabilidad social, se han podido desarrollar en poblaciones marginadas de las diferentes localidades.
En las actividades desarrolladas durante los períodos de vacaciones escolares, la población beneficiada es la siguiente:
Localidades: 20
Estudiantes:
* Vacaciones recreativas: 2496
* Vacaciones saludables: 864
* Jóvenes sin Indiferencia. Encuentro de scouts 10000
* Jornada de Responsabilidad Social.
Barrio Paraíso – Ciudad Bolívar 274
* ICFES: 1384
TOTAL: 15038

Además RedP Móvil apoya el desarrollo de otras actividades extracurriculares de igual importancia y beneficio para la comunidad educativa del Distrito como son la Feria de Atención al Ciudadano en la cual se atienden en promedio 240 personas por evento, el proceso de matrículas académicas en el cual se registraron aproximadamente 10514 estudiantes en los períodos de diciembre 2005-enero 2006 y diciembre 2006-enero 2007, y la capacitación en Ofimática para los 24 coordinadores de los Colegios Distritales que formarán parte del proyecto “Salud al Colegio”.

La prestación del servicio de RedP Móvil en los Colegios Distritales y demás sectores de la ciudad, trajo consigo el desarrollo de actividades de planificación y coordinación como la identificación de los Colegios que carecen de sala de informática y que reúnen los requisitos mínimos para la ubicación del aula; la orientación en cada Colegios respecto al enfoque pedagógico, en la conformación de los grupos de trabajo y la formulación de los proyectos pedagógicos; la capacitación de los docentes encargados de los proyectos; la coordinación de las actividades para llevar a cabo la socialización de los proyectos; el contacto con la Policía Nacional para garantizar la seguridad de estudiantes, docentes, funcionarios e infraestructura tecnológica durante el desarrollo de la jornada; y el contacto con Gerentes de CADEL y Rectores para coordinar todos los aspectos logísticos y pedagógicos necesarios para llevar a cabo cada actividad.

Otras actividades en las que RedP Móvil contribuyó fueron: Foros Locales, Feria Pedagógica Distrital, Ciberodisea y Congreso Distrital de Informática Educativa.


Objetivo general:
Llevar los beneficios de la educación apoyada en tecnología informática a Colegios y sectores de la ciudad que carecen de sala de informática.

Objetivos específicos:
Desarrollo de proyectos pedagógicos transversales a las diferentes áreas del conocimiento y apoyados en tecnología informática.
Desarrollo de procesos de formación.
Apoyo funciones administrativas.

Estrategias generales:
Sensibilización. Formulación general de proyectos pedagógicos.
Formación. Formulación de proyectos pedagógicos con integración de TIC’s, ofimática aplicada a los contenidos curriculares, software educativo, Precifes, etc.
Desarrollo de proyectos pedagógicos apoyados en tecnología informática.
Trabajo interinstitucional.
Formación de asistentes.
Trabajo colaborativo. Aulas hospitalarias.

Enfoque pedagógico:
Enseñanza para la Comprensión.
Unidad didáctica.
Desarrollo por competencias.
Transversalidad.
Aprendizaje significativo.

Metodología:
La labor de RedP Móvil se dirige a:

  • Estudiantes:
    Educación infantil. Formación inicial y desarrollo psicomotor. Mi fantástica Isla del Tesoro.
    Educación primaria. Tecnología informática aplicada al currículum.
    Educación Secundaria. Tecnología informática aplicada al currículum, fomento de la lectoescritura, expresión artística y solución de problemas. Preicfes.
    Ciclos de formación. Articulación con convocatoria abierta y voluntaria.
    Ciclos de desarrollo de proyectos pedagógicos. Articulación con convocatoria abierta y voluntaria.
  • Docentes:
    Ciclos de formación. Articulación con convocatoria abierta y voluntaria.
    Ciclos de desarrollo de proyectos pedagógicos. Articulación con convocatoria abierta y voluntaria.
    Blogs.
    Moodle.
  • Familias y comunidad.
    Relaciones interinstitucionales en el desarrollo de actividades de Responsabilidad Social.
    Apoyo a funciones administrativas: matrículas, subsidios condicionados, ferias pedagógicas, ferias de atención al ciudadano, etc.)
    Navegación segura en Internet.

miércoles, 19 de diciembre de 2007

Proyectos Pedagógicos en RedP Móvil

ENFOQUE PEDAGÓGICO
Los proyectos de REDP MÓVIL se desarrollan siguiendo la metodología de ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.


¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN? [1]
De acuerdo con ANDES – Comunidad Electrónica para mejorar la práctica educativa- “Para apreciar la comprensión de una persona en un momento dado, solicítele que haga algo que implique poner la comprensión en juego - explicar, resolver un problema, construir un argumento, armar un producto. Además, lo que los estudiantes hacen como respuesta no sólo muestra su comprensión actual sino que también es probable que avancen más. Al utilizar su comprensión como respuesta a un desafío en particular, llegan a comprender mejor.”

Reconocemos la comprensión por medio de un criterio de desempeño flexible. La comprensión se presenta cuando la gente puede pensar y actuar flexiblemente con lo que sabe. Por el contrario, cuando un estudiante no puede ir más allá de un pensamiento y acción memorísticos y rutinarios, significa que hay falta de comprensión.
De acuerdo con lo anterior, la Enseñanza para la Comprensión desarrolló un proyecto de investigación en el Proyecto Cero[2] a comienzos de los años 90, enlazando lo que David Perkins ha llamado los "cuatro pilares de la pedagogía" con cuatro elementos de planeación e instrucción. Estos son:
· ¿Qué debemos enseñar?
· ¿Qué vale la pena comprender?
· ¿Cómo debemos enseñar para comprender?
· ¿Cómo pueden saber estudiantes y maestros lo que comprenden los estudiantes y cómo pueden desarrollar una comprensión más profunda?
Estas preguntas se desarrollan a través de cuatro elementos que a su vez se organizan dentro de la UNIDAD DIDÁCTICA:
· Tópicos generativos.
· Metas de comprensión.
· Desempeños de comprensión.
· Valoración continua.

Todo lo anterior se lleva a la práctica, a través de un proceso metodológico que comprende tres etapas:
Etapa de exploración:
Corresponde a los desempeños de comprensión que generalmente se ubican al inicio de la unidad. Dan a los estudiantes la ocasión de explorar el Tópico Generativo y al Docente, le da la oportunidad de conocer la comprensión que tienen los estudiantes sobre el tópico. De estas exploraciones surge la posibilidad de establecer vínculos entre los intereses personales del estudiante y el tópico
Las actividades que se llevan a cabo en esta etapa son:
Examen diagnóstico.
Lluvia de ideas.
Preguntas sobre la clase anterior.
Inducción al tema.
Exposición del tema.
Lectura compartida.

Etapa Guiada.
Corresponde a los desempeños a través de los cuales los estudiantes se centran en desarrollar la comprensión de problemas o aspectos concretos del Tópico Generativo que para usted son importantes. Los desempeños de investigación guiada se producen por lo general en la mitad de las unidades. Ejemplos de actividades:
· Elaboración de gráficos y mapas conceptuales.
· Estructuración de cuadros sinópticos.
· Inducción de preguntas.
· Diseño de dibujos.
· Trabajos en grupo.
· Proyectos en Micromundos.

Etapa de Síntesis.
Estos desempeños más complejos corresponden a la última etapa y permiten que los estudiantes sinteticen y demuestren la comprensión alcanzada a través de los otros Desempeños de Comprensión. Ejemplos de actividades:
· Entrega de proyectos.
· Conclusión de la clase.
· Preguntas o dudas.
· Entrega de un resumen, ensayo u opinión.
· Orientaciones para reafirmar la comprensión.
· Evaluaciones orales y escritas.

[1] ANDES –Aprendizajes nuevos y dinámicos para escuelas y sociedades-. www.learnweb.harvard.edu/edu/andes/
[2] Grupo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard.

¿QUÉ DEBE CONTENER UNA UNIDAD DIDÁCTICA?
TÍTULO: XXXXXXX

HILOS CONDUCTORES
¿Cuáles son las grandes ideas en las que usted desea que sus estudiantes se concentren?

TÓPICOS GENERATIVOS
¿Qué aprenderán los estudiantes y por qué vale la pena que lo aprendan?

METAS DE COMPRENSIÓN
¿Qué comprenderán los estudiantes?

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
¿Qué harán los estudiantes para construir y demostrar su comprensión?
Los desempeños de comprensión se desarrollan a través del proceso metodológico que comprende tres etapas:
Etapa de exploración.
Etapa guiada.
Etapa de síntesis.

VALORACIÓN
¿Cómo sabrán usted y los estudiantes lo que ellos comprendieron?

MODELO DE UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO: Gira mundial.

HILOS CONDUCTORES
¿Cómo procesar y manipular información con ayuda del computador?
¿Cómo puedo utilizar Internet y sus recursos en el desarrollo de un proyecto?
¿Para qué me sirven y cómo puedo utilizar un procesador de palabra, una hoja electrónica, un programa de dibujo?
¿Cómo comunicar proyectos de manera efectiva y eficaz?
¿Cómo organizar recursos y materiales de un proyecto?
¿Cómo usar los implementos de diseño para dibujar la forma de diferentes objetos?
¿Cómo la representación tridimensional de objetos permite identificar su función y cómo su organización les ayuda a estructurar escenas de una presentación?

TÓPICOS GENERATIVOS
Mis estudiantes aprenderán acerca de..."
Buscar y usar información de fuentes de Internet.
Desarrollar habilidades en el manejo de diferentes tipos de programas.
Conocer e investigar en diferentes ciudades del mundo.
Utilizar un scanner y la cámara digital para el desarrollo del proyecto.

METAS DE COMPRENSIÓN
"Mis estudiantes comprenderán..."
La forma de planear un viaje y crear la información relacionada con el grupo.
El proceso para diseñar un catálogo integrando diferentes tipos de información.
El diseño de los escenarios de las presentaciones y los objetos del grupo utilizando un programa especializado de dibujo.
La forma de diseñar y presentar la película de la gira, integrando presupuestos y las imágenes

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
Etapa de Exploración:
Conformar un grupo para realizar la gira, caracterizar a los integrantes e inventar su historia utilizando un procesador de palabra.
Definir los lugares que visitarán utilizando Internet y guardar las imágenes e información de los lugares de interés.
Los estudiantes buscan y categorizan la información de por lo menos tres ciudades para conocer su situación económica, política y cultural utilizando Internet y otras fuentes de información.

Etapa guiada
A partir de las fotografías digitalizadas tomadas a los miembros, se caracteriza el grupo.
Posteriormente e editan y retocan las fotografías para crear los fotomontajes que están relacionados con la estructura del catálogo.
Los estudiantes diseñan y crean la identificación visual de su grupo, los escenarios, el logo y los elementos que utiliza cada uno de los integrantes aplicando conceptos de dibujo y técnicas de expresión.
Los estudiantes dibujan, aplicando los conceptos de dibujo isométrico y escala, los elementos que utiliza cada integrante y los escenarios de presentación del grupo. Cada elemento dibujado se identifica claramente por su tamaño, su color y su forma. Los elementos dibujados se pueden cambiar de posición dentro de un escenario.

Etapa de síntesis:
Los estudiantes diseñan sus catálogos a partir de la información generada en la fase anterior.
A partir de una serie de operaciones básicas realizadas con el programa Excel los estudiantes inventan diferentes ejercicios para demostrar su conocimiento y formas de aplicación de las opciones estudiadas. Así mismo, utilizan este programa para organizar la información y los costos de su gira mundial.
En un presupuesto los estudiantes muestran qué gastaron, cómo lo gastaron, las ganancias del viaje en las diferentes ciudades.
A través de una presentación interactiva y dinámica hecha en PowerPoint los estudiantes comunican de manera clara los aprendizajes del viaje, los lugares visitados y las ganancias que dejó la gira.

VALORACIÓN
Etapa de exploración:
1. En su bitácora aparece la identificación visual del grupo, los escenarios y elementos que utilizan los integrantes. En general toda la información que será utilizada para el diseño del catálogo.

Etapa guiada:
1. Los estudiantes mejoran el diseño de los escenarios, el logo y los elementos que utiliza cada uno de los integrantes y aportan información gráfica que permite llegar a acuerdos con los demás para crear un diseño estéticamente impactante.

Etapa de síntesis:
1. Los estudiantes presentan a la clase el plan de gira.

jueves, 19 de abril de 2007

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA MÓVIL

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA MÓVIL

La dotación de computadores constituye un elemento básico para el uso de la tecnología como medio para construir comunidad educativa, integrarla al mundo global y mejorar la calidad de la educación.

Toda vez que dicha dotación es limitada, la tecnología informática móvil se convierte en el recurso apropiado para garantizar el acceso equitativo de la comunidad educativo a los beneficios de la educación apoyada en las TIC`s.

En este contexto, el Área de Informática Educativa de la Dirección de Servicios Informáticos de la Secretaría de Educación Distrital, formuló el proyecto RedP Móvil.

RedP Móvil se presenta como una herramienta complementaria de apoyo a los Colegios Distritales que no poseen sala de sistemas y para actividades que requieran la movilización de tecnología para su desarrollo.

Dentro de sus objetivos se encuentran:
· Brindar a la comunidad educativa del Distrito perteneciente a las Instituciones que carecen de sala de sistemas, las herramientas de tecnología informática necesarias para desarrollar proyectos colaborativos.
· Brindar el acompañamiento y la asesoría pedagógica permanente a docentes y estudiantes que desarrollan los proyectos colaborativos en RedP Móvil.
· Apoyar las actividades extracurriculares de la comunidad educativa del Distrito que para su desarrollo requieran el uso de tecnología informática.

Hasta el momento, el trabajo con RedP Móvil ha generado beneficios tales como:

* Vvisitar Colegios Distritales que carecen de recursos de informática, fomentando el desarrollo de proyectos colaborativos de carácter interdisciplinario mediante el uso de la tecnología informática.
* Gracias a la dotación tecnológica de RedP Móvil -12 computadores para 24 estudiantes por sesión, internet satelital y video bean-, los docentes y orientadores de las actividades, han podido integrar en un sólo proyecto las diferentes áreas del conocimiento y fomentar en sus estudiantes el uso pedagógico de los recursos tecnológicos de la información y la comunicación.
* RedP Móvil ha permitido llevar los beneficios de la tecnología informática a sectores vulnerables y aislados de la ciudad, realizando actividades pedagógicas en período de vacaciones con el apoyo de la Policía Comunitaria, el Instituto Distrital de Recreación y Deporte, y reconocidas instituciones del sector de la salud. Actividades que van desde la familiarización con el computador para niños y jóvenes que desconocen por completo sus beneficios, hasta campañas de educación en salud, usos pedagógicos de Internet y apoyo en la capacitación de los estudiantes de undécimo para la prueba del ICFES, se han podido desarrollar en poblaciones marginadas de las diferentes localidades.
* Disponer de un aula móvil dotada con tecnología informática amplía las fronteras del ejercicio pedagógico superando los obstáculos de la infraestructura física y la limitación de recursos; además, garantiza el acceso equitativo de la comunidad, a los beneficios de la tecnología informática fomentando el desarrollo de habilidades y la inserción a la sociedad de la información propia del mundo globalizado.
* Además RedP Móvil apoya el desarrollo de otras actividades extracurriculares de igual importancia y beneficio para la comunidad educativa del Distrito como son la Feria de Atención al Ciudadano, el proceso de matrículas académicas, y la capacitación en Ofimática para los Coordinadores de los Colegios Distritales que formarán parte del proyecto “Salud al Colegio”.

Formulación de proyectos pedagógicos en RedP Móvil:La mayoría de proyectos pedagógicos desarrollados en RedP Móvil, se formularon siguiendo las orientaciones de la metodología de La Enseñanza para la Comprensión. www.learnweb.harvard.edu/edu/andes/

Esta metodología permitió a los docentes organizar las actividades en cada una de las etapas (Exploración, Guiada y Síntesis) de acuerdo con la secuencia de visitas de RedP Móvil y la intensidad horaria semanal. En http://www.blogger.com/www.redacademica.edu.co se pueden observar algunos de los proyectos desarrollados por docentes y estudiantes de los Colegios Distritales que RedP Móvil ha visitado hasta el momento.

De la misma forma, la experiencia con RedP Móvil afianza la idea de trabajar la informática de manera transversal a las diferentes áreas del conocimiento, toda vez que la tecnología informática móvil, contrario a las prácticas tradicionales, garantiza el desplazamiento de los recursos de tecnología informática al salón de clase.

martes, 17 de abril de 2007

Tecnología